目前教育的最大问题是，老师只按大纲教案教学，学生只读和应试有关的书，孩子完全没有自由活动的空间和时间，更别提兴趣的培养。
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孩子们可能还尚未想过长大后要成为什么样的人，就先陷入了这场教育内卷的泥沼，并且越陷越深。
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《中国国民心理健康发展报告(2019~2020)》显示，随着学生年级的升高，抑郁和重度抑郁也呈上升趋势。
小学阶段，重度抑郁的检出率在1.9%~3.3%；
初中阶段为7.6%~8.6%；
高中阶段为10.9%~12.5%。
孩子们就像没有方向的舵手，只知道学习可以“出人头地”，却不知道自己学习和生活的意义是什么。
不能再阻挡孩子们追梦的脚步了。
清华大学社会科学学院院长彭凯平说，自己的价值与意义其实要靠自己去评判，当你在所做的事中得到了快乐，那么这件事就是有意义的。
我们办学的初衷——培养学生们的综合素质能力，营造兴趣自由的条件，环境和气氛。翰文研发的TBT创元教学法，就是为打破传统教学模式、应试教育，让学生们养成自我探究，自主找到解决问题的办法，成为成长型思维的人，拥有幸福童年的人。
自己的论据足够支撑自己的论点吗？
常说“知耻而后勇”，当孩子们看到自己的弱点和别人的差距时，产生求胜的欲望时，就会产生大量荷尔蒙，使内驱力开始工作。内驱力需要这样激发，而不是坐着靠老师单方面的输入。“对付”小伙伴们和老师都应接不暇，哪有时间开小差。有谋还要有勇，孩子们只是遇到学习上的挫折就退缩，往后的生活，还有工作、社交各方面的挑战还多着呢。
一次实验动手环节，不擅长动手的小静，看着旁边同学陆续收集好氧气准备回家，她决定放弃，让老师直接给她一瓶。老师并没有让她“坐享其成”，而是指出了她失败的环节让她再尝试，旁边的同学也给她加油打气，小静最终找到了失败的原因，露出了幸福的笑容。她在毕业时给老师留言：感谢老师让我知道什么是坚持，这是指引我今后道路上的一座灯塔。
与其说孩子们没有勇气，不如说是我们没能教会他们如何去创造勇气。
#Q4 如何培养和保持学生良好的思维习惯、行为模式以及阳光向上的心态
与一位初三学生及家长进行考前规划，分层交流，制定各学科学习方案后，家长对我们在学习本质上的解读感慨万千，体会到了7月份在其他机构预科时“抢跑”的危害。
翰文26年教学经验，
